德國在音樂方面有著無與倫比的成就，世界上幾乎沒有哪一個國家在其歷史發展過程中，能像它一樣造就瞭如此之多的音樂名家。
走在德國的大街小巷，隨時隨處可以感受到音樂藝術的無所不在；
走進一個個家庭，音樂幾乎是他們的日常。
我很好奇他們是怎麼做到的
為此，我走進基礎教育，看看德國的音樂教育是如何進行的
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在德國
每年要舉辦100多個音樂節；
社區廣場音樂會更隨處可見；
全國8千多萬人口中，合唱團就有4萬個；
另有2.5萬多個業餘或專業的音樂舞蹈團；
每4個德國人中，就有1人能夠以專業級演奏一種樂器
德國是唯一將音樂教育視為對人綜合培養的教育一部分的國家
德國人認為只有音樂藝術，才是惟一把人作為一個總體進行綜合培養的教育，它對孩子的人格形成和發展具有不可替代的意義。
因此，他們用一個體系，注意是“體系”！
來進行音樂教育，而不是教授孩子一門樂器那麼簡單！
德國將提高國民音樂素養、培養音樂會觀眾作為非常重要而艱鉅的任務，由普通學校、音樂教育學校、音樂家、政府共同構建起一個健全的音樂教育系統。
由國家音樂學校協會主管，
授課教師為專業音樂院校的老師或專業音樂人士
一致的教學宗旨是：學校是兒童、青少年和成人學習藝術的地方，不以盈利為目的，以不斷激發音樂興趣為重要目標。
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查看 德國音樂學院 : ASK Berlin 柏林音樂學院
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教學體系非常有序，有低到高分：“父母兒童課程”、“音樂早教課程”、“小學音樂課程”、“聲樂和器樂課程”、“天才班”。
“父母兒童課程”
為18個月至3歲的兒童準備
讓孩子和大人一起玩音樂，使孩子體驗到如何接觸、認識音樂，感受到音樂的氛圍。
“音樂早教課程”
提供給4至6歲的兒童
學習內容主要有兩個部分：唱歌和說話、早教遊戲。
唱歌和說話，充分強調出有韻律地說、唱的重要性，強調唱歌不僅是學習和享受音樂方式，也是為今後的樂器學習打下基礎（在德國，一般都要在6歲以後學習樂器演奏） 。
早教遊戲，孩子們會從中獲得以後要接觸的樂團和樂器的啟發，也會認識到基礎的小樂器（重要的是認識這些樂器的聲音，並不是技術）
“小學音樂課程”
開始在早教課程之後，差不多一年的時間。在這一年裡，學生會學習一些理論，如樂譜，為之後學習器樂和聲樂做好準備
“樂器和聲樂課程”
分三個級別：基礎、中級、高級
一般6歲的學生從基礎課走到中級，需要四年時間，再到高級也需要四年時間
初級學習基本技巧和音樂的感覺；
中級教程進行用樂器和音樂表達自己對音樂的理解，開始加入一些簡單的重奏、合奏練習；
高級教程，是針對今後要走專業音樂道路的學生設置的，除了自己學習的樂器或聲樂，還要學習一件其他樂器，樂理和聽唱練耳也是必須的。
另外，還有一些室內樂的課程，和一些程度較深的重奏、合奏課程，讓學生看到，不僅可以自己練習音樂，還可以和他人合作。音樂學校對這些室內樂、重奏、合奏課程不收費用，希望藉此，讓學生喜愛、學會合奏、重奏。還有音樂劇課程和單純的樂理課程。
“天才班”
是由音樂天賦極好的學生組成，學校會為他們提供更為複雜的音樂課程和更為專業音樂教學，費用一般都有政府提供。
靈活的課程內容設置
在德國，每一個學校都可以自主選擇課程及每天的課程安排表、課程時間、作業量，音樂教學亦如此。
不論是音樂學校還是普通學校，都沒有統一的教材，每個學期制定計劃時，教師的目標也不相同，教師會針對不同的學生進行不同的定位，針對不同程度、不同音樂經驗的學生製定不同的學習方案，有的要排練一個音樂劇，有的要進行一些器樂合奏、有的要進行整體音樂欣賞等等。
這樣的課程內容設置，實施的過程就是每一位學生深入體驗、理解音樂的過程！
大大小小的樂隊，是民間音樂發展的土壤
除了對有天賦的孩子進行系統的音樂教育，更大基數的是遍布在各大中小學的各類樂隊，年輕孩子在一起玩音樂，是孩子成長和學習的一部分。
我走訪的一所普通文理中學，在校900多名學生，就有15支樂隊。
在音樂教育中，德國學校並不把它高高在上，而是一個土壤。不是以競賽為目的，而是以藝術素養的培育為目的。
看著在德國學校玩音樂的孩子，他們是幸福的！ ！
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